2005年3月，刚过完新年不久。沈晨曦校长在一次闲聊中问起我：“为什么我们学校虽然号称胡荣华象棋学校，有象棋特色，可棋力高的人才并不多？在水平较高的小棋手当中也是外来生居多？”我才从职业队退役，是个刚进入校门不久的“新手”，面对此问只能猜测性的回答：“也许是本校的主课学习风气好，盖过了其他特长吧。”沈校长又问：“那么依你看，我们学校能不能培养一批‘土生土长’的比赛型小棋手？。”我回答：“不知道，可以试试。”
3月底，象棋特训班诞生了。之所以说是“特训”，是因为只为了培养比赛型小棋手，大有“特种部队”的味道。15名成员全部是我挑选的一年级下学期的学生，他们都有三个共同的特色：一，都是从不会下中国象棋开始在一年级上学期刚刚学会行棋规则的；二，他们中间没有一个是“天才”，最多只是稍有悟性而已；三，事先我都发“征询函”征求本人同意且家长支持的。上课时间定为每周日下午三个小时训练。
3月27日正式开始了第一节课。4月9日，2005年上海市分龄组比赛开始了。这批小棋手刚刚上了两节课就要参加市级比赛。这个“下马威”可够狠的，我给他们的任务很明确：“只为了开开眼”。结果不用说是全军覆没的。然而一些片段不但展示了学生们的可爱之处，更是让家长们也哈哈大笑，因为输棋都输得很“痛快”，当真很快，最少的步骤是三步棋就被人家杀死了（炮二进二、炮二平五、炮五进五）。结果我们的学生也拿这“程咬金的三板斧”去杀别人，居然有两个人得逞的！更有一名学生叫王闻达的，在对方子力俱全的情况下，只剩一只马和一只炮，结果就用“马后炮”杀法把对手将死了！用他的话讲叫：“当时我只记得朱老师教的‘马后炮杀法’。”那次比赛只取前六名，王闻达拿了个第七名！这让我信心大增，别的学校的学生只不过如此！
当我和男友范雪松谈起这事时，他也大笑不止。我让他帮我一起培训这些学生，毕竟这是第一批的“特种部队”。他考虑都不考虑地答应了，因为他也喜欢讲学，喜欢孩子。
〔范雪松：男，1974生。一生酷爱中国象棋，中国象棋一级棋士、国家二级裁判员。
评价：理论要比实战强。棋风凶悍，好野战，属进攻型棋手。善长布局，经常把自己的布局新招用于网络而风行。缺点：由于没受过系统的中、残局训练而一直难入职业高手大门。30岁以前的梦想：做象棋大师。崇拜者仅两人：朱伟频、胡荣华。〕
早在六年的相识过程中我就知道，象棋方面，我所知的正是他缺少的，他所知的正是我不知的。我们俩人联手，正应了成语“珠连璧合”，恰成互补。
于是乎特训班课堂节目丰富多彩，大体有：说理由车轮、让子车轮棋、布局讲座、相互对弈训练、残局题库练习，名手棋谱分析、棋赛模拟训练等等。十五名挑选出来的学生由我们分头车轮、互换车轮。一小时一节课刚刚好完成一个节目。
范雪松认为，既然是特训班，就要有特训班的纪律要求，他说：“没有严格的纪律，不成方圆。”于是制定了严格的培训纪律：违反课堂纪律和达不到我们训练要求的，前两次警告，第三次开除。并且真的是这么执行的。
在2005年的7月到8月每周三次的暑期兴趣培养中，我们有一个发现。是这样的：有的象棋老师认为教学生应该从布局开始教（很多人都是这么教法）。因为见效快，只要背会一局棋谱，对弈时从外表看就象模象样。至于中、残局暂时就不管了；有的老师或教练认为应该从残局开始教，因为锻炼思维。我本来也认为应该从残局开始，教思考、计算思维为主。但通过这个班发现不是这样子的，先教残局还是布局，应该根据学生来定，只要能提起学生的兴趣！比如当我们做练习时，男同学总是先回答出问题，女生便觉得无趣。于是抽几节课，我让男生做残局习题，而由他教女孩子一个布局——七宝连树。结果在以后的对弈练习中，女生善长布局，男生善长残局。女生的兴趣也被提高起来了。
在这里提到了教布局，就这个话题说说观点吧。在14个月里的特训班生涯中，我们总共教了三个布局：五七炮、过宫炮、七宝连树。有的老师说：过宫炮和七宝连树的布局不好。对，的确不好，为什么？因为布局变化少而单一。也正因为这个“缺点”，才被我们选中作为学生们的入门布局。原因有两条：一、不让学生们因为布局变化而分心，让他们对布局易掌控，从而专心于开发各自的灵活思维；二、过宫炮掌握好了学屏风马、五六炮布局时就会做到举一反三，容易理解；七宝连树会用了就能把我最善长的单提马变化教给学生。
在这十五人中，只有三名女学生，她们是：龚晓缘、陆禹彤、戎洁青。在目前社会中，家长多有这样的看法：女孩子学什么棋，女孩子就该象个女孩子的样——文静而听话。所以女生比较难挑选，就在这三名女生中，戎洁青只在半当中上了三节课后不上了。剩下两名女生，我们对她们当真百般呵护，抽空开小灶！我们给他们的目标就是2006年的上海市分龄组比赛，因为2005年他们的这次比赛输得很惨，所以要学会“从哪里跌倒就从哪里爬起来”。
暑假的后半阶段，男女生平等进入残酷的必经训练阶段——实用残局的训练，并制定了残局等级制（做出多少题封学生为残局几级）。陆禹彤，一个骄滴滴的女生，几次想得头脑发胀，因头晕而流泪。两次打退堂鼓，我们看在眼里，疼在心里。但表面上不动声色，由范去帮她一起做练习。启发她：“让我们来看看，现在能有多少步将军呀。”每当这时，旁边的小瓜子脸的女生龚晓缘就翘起小嘴，不说话，看着你，一付“老师偏心”的样子。当然也由范一并开小灶了。可是当男生提出抗议喊：“老师偏心”时，范一付理直气壮的样子：“我当然要偏心喽，你们有多少人！可女生才两个，我们难道不应该更好地保护她们吗？”男生无话可说。我旁观着，偷笑不已。
最终陆禹彤留了下来，并且一直坚持训练到这期培训班的最后。这让我们很开心。这些情形沥沥在目，宛如发生在今天白天一样。既然范参与了，按照他的理论就是：“我们教棋是次要的，更重要的教给他们棋如人生的道理，哪怕他们将来不是棋手，也在成长的岔道上善于选择。”这些大道理我没他懂得多，在他的打工生涯中干过许多行业。据他说这是李嘉成“害”的，当年他高三时，李嘉成要在黄河两岸寻找一个人才，要求是干过五种不同的职业，每种职业要干过两年以上，当年没找到一个人。他要成为这样一个人才，于是没参加高考就在上海打工了。经过了十一年岁月，总算是个“人才”时才发现没有好学历，知识少，发展空间太小。于是29岁那年定向选择了IT业，边在中科院学习边在电大的计算机系读书。在他狂妄时曾说：“象棋电视讲座，讲来讲去都是棋，没有一个讲得出为什么棋如人生的道理，看来要等我打到大师有资格在电视上讲座时才能推动象棋的发展呐。”戏言，说过则算。
但是，他是真的在平时反复思索：如何用学生们听得懂的语言告诉他们棋如人生。要用他大肚子（他自己说是满肚子）的学问转化为一丝一缕的人生选择依据来教导学生，为此没少听企业家的名人讲座，看了许多企业道理的书籍。
我知道他想和我一起教书，教象棋，教人生。多少次我真的忍不住想让他一起从事教育业，也真的让他去考了教师证。但是从他的人生发展看来在IT业更有前途。他起步时用一年半的时间学电脑维修，人家从事了七年的电脑维修行业的人有解决不了的事还得找他。而且必有结果。由于他自知需要学习，所以学习很刻苦认真，并且把学习中体会到的乐趣也告诉学生。当我此刻写这篇文章时，现在的他已是一家公司的软件技术员了。据悉三个月后他将去IBM接受软件工程师的培训。
在这里用了较多的字来讲他，因为他名义上是我的助手，实际上是我的另一半。在教学中，学生喜欢他大于喜欢我。家长们也比较喜欢他的教法。我也为他高兴、自豪。暑期过后，进入了个性培养的阶段。我们深感课时太少，要教的太多。只好减少他们的课堂对弈时间。让他们在业余时间自己找人下棋发展。这个阶段，学生们的个性化充分显示了。有五个学生比较典型。他们是：
最放心的人——龚文箴。在经历了几次反复开除再归队的经历后，对棋认真而严谨，体会到了思考所带来的乐趣。所以我们知道即使将来没人教他，他也会不断成长的。
最聪明的人——曹一凡。课余时间从来不用功，但是在课堂上所讲内容基本都能当场吸收。但是如果没有培训班的氛围的话，恐怕也会停滞不前。
最需要鞭策的人——姚俊睿。由于父亲十分支持，在学校还没买正版的象棋碟片时，就为他买了胡荣华讲座的正版光盘。也因此他的布局能趋向复杂化，成为他的强项。他能快速总结体会要领，不太好的是：一旦有成绩了就不再用功，目标低。一次好的比赛成绩会让他自我欣赏许多时间。所以需要不断地鞭策。
最不放心的人——朱翔宇。第一次在“说理由车轮”训练时，就发现他的想法很多，虽然从成人的出发点看来比较浅显。我问过范，在他心里偏心哪一个时，他说“朱翔宇”。我们打心眼里喜欢这位胖胖的，带着可爱酒窝的男孩。可是奇怪的是他的水平一直没有明显的进步。一直到2006年5月底的分龄组比赛前两节课，我们才找到针对他的“钥匙”。那就是练习狂杀法的棋风，尤如武侠小说中的“独孤九剑”，只攻不守。把他的复杂想法统一为单纯的目的。之所以说他是“最不放心的人”，是因为由于时间关系，没能把他残局功夫练得入门，一旦进入实战残局，哪怕他大优也不知如何是好了。每每提及此事，范总是摇头说：“唉，如果把他的残局练成，就好象打通了任督二脉，功力倍增呀。冠军非此人莫属。”
最无耐的人龚晓缘——在教练“狂杀法”时，意外地发现她也非常适应这种风格。好好的防守布局七宝连树被她走得不成棋形。为此，我们特地在寒假期间，网络试验——如果对手稍差一点，能否用七宝连树走象棋特级大师李来群的“巨蟒缠身”的路子？如果能，那么在学生不成熟的棋风之间也就该行得通。总算在上百局的网络对弈之后，找出一路适合她的棋风。可惜没能教给她十之二三，因为她被范宠坏了，在同年龄女生当中又少有对手，所以没学成。
不记得哪一位名师所说：“一个个的学生就象是一扇扇的门，做教师的就是要打开他们的灵气之门。”（范说，就算他说的好了，脸皮厚吧。）在这个班，不是说我们只喜欢这五名学生，而是因为只来得及找到这五位学生的学习钥匙。其他的学生没有他们来得专心、重视、努力。
我们对其他同学的看法：
陆禹彤，棋风四平八稳。但是容易满足，一旦在班级女生中名列前茅了便偷懒，不再肯动脑子了。应该给她找个水平和学习进度相当的伙伴，一起竞争着成长。
闫昶宇，最好教的学生，教什么用什么。我们的看法是会下象棋的父亲课后努力教他，给他的期望过高，没达到期望值时便把失望感染了他，心情理解，但是造成了光栅效应的反效果，急于求成了。
潘哲成，思维敏捷，因为太期望得到赞扬，而只动小聪明。没经得起挫折，这在他的棋风里可以看见，当他想做铁门闩杀法时，他就只等着对手起防守的车自动离线，而不去探索别的取胜路径。一句成语怎么讲？守株待兔！
钱景宇，纪律最好的学生，因内向而不会表达自己的观点，过于保守。也很难让我们了解他的每次培训所得。
艾雨晨，早期被认为是培养对象的典型——有较强的领悟力，又能自主思考。但不知什么原因总是睡不醒，因而错过了许多课堂吸取知识的机会。
蔡梁承，直觉最好的学生。往往在做残局习题时凭感觉想出前几步正确答案。但是遇到难题便放弃，不肯随着老师的启发而更进一步思考。
蒋越，非常善长在课堂上回答问题。换句话说即兴反应颇佳。不太好的是稍遇到枯燥的学习内容便思想开小差了。但是往往最实用的本领就在这些枯燥的内容当中。
李煜韡，水平发挥最不稳定的学生。好起来可跟同年级一流棋手相抗，差起来遇谁都要输棋。思想较为成熟，对所教所学有心里对抗效应而进步缓慢。
以上的这些学生哪个差了？哪个教不好？唉，苦于拥有的时间不够磨钥匙的！
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狗仔卡
发表于 2006-12-22 11:35:00
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楼主
发表于 2006-12-22 13:21:00
版主的厚爱
真希望儿子将来能成为大师，特大。
发表于 2006-12-23 23:52:00
