四、统一目前有争议的教学理念和方法 有些理念或教学方法是我们必须统一的,不能把模糊的概念自己想当然理解了教给学生。尽量避免犯亚里士多德错误——想当然认为轻的总比重的先着地,结果是两个铁球同时着地。很多理念看似既小又散,实则在培养与发展学生的个性过程中有着很重要的影响。比如说: (1)相似的逆境 在象棋中,常常碰到逆境:做习题是逆境。对方一步杀,我怎么样也能一步杀;对弈是逆境:丢子了、被连将了、老将位置不好了、自己的子将被捉死了等等等。 在生活中,工作不顺是逆境、房子漏水是逆境、邻里关系不和是逆境、资金周转不灵是逆境、孩子读书成绩不好是逆境…… 所以说棋如人生,没有太大的区别。 把这些相似的逆境告诉我们的学生,目的是要让我们的孩子不要怕逆境,无论对学生的校内读书生涯还是今后的事业都会有影响、有帮助。
(2)、用什么教材? 每位教师、每位教练本身的棋艺理论大都不一样,所以现阶段还不能形成一个统一的教学模式。象棋要象语文、数学一样有统一的教材,还需经历好多年不断地探索、实践、总结、再探索、再实践、再总结的循环。上课教材方面,我个人倒认为大可不必定死用什么教材,他山之石可以攻玉,如果能集百家之长,又何乐而不为?
(3)、先教布局还是先教残局? 有的老师认为先教布局,因为见效快。背熟两局棋后对弈起来就象模象样了;有的老师认为应该先教残局,因为易开发智力,创造学生灵活机动的思维。我本来主张先教残局的。但是实践表明,这不应该由老师决定的!要看学生群中喜欢学布局的多还是喜欢做残局习题的学生多,换句话讲,先教什么应该是由学生决定的!
(4)一个等待评价的理念 在新时期的今天,我还认为,学象棋要学的是当总经理的气魄!我们指的是总经理对员工的内部管理职能,不是外交方面的。这话怎么说?21世纪,人才资源紧缺的年代。做一个总经理内部管理职能有两个:一是要发挥员工个人的最大工作潜力;二是要协调员工的整体能力。从这一方面来说,你们想想看,这与下象棋有何区别?是不是很相像?一个马在好的位置时,它的威力超过一个车;一个兵(卒)在特殊的位置时被称为“小车”,就好比如果能发挥一名普通员工的潜力,不会比一名专家差;一个车加一个马的杀法很多,可是车马炮联合杀法威力无法挖掘完,好比一个人无法达成的目标,可一个团体分工合作就能达成。 有争议的理念或教学方法当然非常的多,上述这些只是近阶段我的一些想法。但我们只有注重了每一个不同或创新的想法、大家共同对其探讨,才能加速对象棋教学的发展,更早让所有学生受益。从这一点来说,我非常期望有一个专门的论坛平台,能有全国性的知名度,大家共同探讨、学习。
五、棋类教学改革创新的历史使命 棋类教学改革创新后能有什么效果呢?培养人才! 汉武帝时期,因长期对外用兵和统治阶级的穷奢极侈,赋役日益苛重,怨声载道,西汉封建统治内部孕育着严重危机。董仲舒为了从意识形态上加强西汉中央政权,创建了“天人感应”,“君权神授”的学说(《汉书·董仲舒传》),并提出了罢黜百家、独尊儒术的主张。他的这一主张,被汉武帝采纳。 没想到这么一来,儒术在我国统治了两千多年直至今日。所以历史沿袭的教学方式多数是死记硬背,缺乏灵活性和创造性。所以面对美国,日本,德国,英国和法国这五大经济强国,我们感受到具大的压力和不足。 现社会呼吁的人才是要有改革创新的精神、具备独立作业的能力和有团队协作意识的高学历多经验的人才。从这一点来说,我们除了语文、数学、英语等主课外,还要注重棋类教学的需求和发展!
棋类本身的内容博大精深,如何提炼它的趣味性和艺术性,转化为学生易懂、易想、易掌握的知识点,让学生在愉悦的学习环境中提高智力、培养高尚的情操、发展自己的个性正是我们要不断研究、探索的永恒的主题。
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